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  2. 小班美术教案:小鱼吐泡泡

    美术教案 时间:2019-11-26 我要投稿
    【www.sudurras1.com - 美术教案】

      活动:小鱼吐泡泡(蜡光纸贴画)

      目标:

      1.尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上,并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。

      2.通过观看教师的演示学习用糨糊黏贴的方法。

      3.能大胆黏贴,体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。

      准备:

      1.康定斯基作品《圆之舞》的图片或PPPT。

      2.颜色、大小不一的蜡光纸圆片,A4大小的白纸或黑纸每人一张。

      3.泡泡枪或泡泡器(也可以用直接可吹的泡泡水等)。

      4.底板上布置几条小鱼和水草,底板的大小以能张贴所有幼儿的作品为宜。

      5.幼儿有玩吹泡泡的经验。

      过程:

      一、调动幼儿关于泡泡的经验

      1.你们吹过泡泡吗?你们看,我会变出泡泡。(教师用泡泡枪打出一串泡泡。)

      2.有多少泡泡?(适时丰富词汇:许多、一串一串的泡泡。)

      3.泡泡是什么样子的?(引导幼儿观察并用动作和语言表达:圆圆的,有的大有的小。)

      二、引导幼儿欣赏康定斯基的作品《圆之舞》PPT,帮助幼儿整理前面获得的经验

      1.有个画家画了许多泡泡,看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗?

      2.他画的泡泡是怎么样的呢?(引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。)

      3.这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗?(引导幼儿观察出有的密集,有的分散,就像有的喜欢和好朋友挤在一起,有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。)

      (分析:此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式,特别是重叠、聚合、分散的组合方式,以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验,便于幼儿在后面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键,因为如果问题太宽泛,如:“泡泡是怎么排列的?”小班幼儿就不知如何回答。因此,对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。)

      三、创设情境,引导幼儿进入黏贴泡泡的状态

      1.出示大底板,指着底板上的小鱼说:“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢!”

      2.你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的?是什么颜色的?

      3.教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种,教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”,在贴之前教师问:“你们想把它贴在中间还是旁边,上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方,最后将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上,边贴边说:“先用食指蘸上糨糊,从‘泡泡’白色的这一面的中间开始抹开去,记住每个地方都要抹到,然后用抹布将手指擦干净,再把‘泡泡’贴在底板上!钡碧诙觥芭菖荨笔,教师问:“是紧紧靠着第一个泡泡呢,还是离它远一点,或者离它很远呢?”

      (分析:此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验,进一步强化图像组合意识。教师通过演示,让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴,将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色,强化幼儿的参与意识和自主意识,为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。)

      4.再次交代操作要求。

      (1)今天我们要学习用糨糊来黏贴“泡泡”。(教师逐一介绍工具材料——糨糊、抹布。)你们会用糨糊黏贴吗?

      (2)谁会用糨糊贴“泡泡”?(请个别幼儿上来演示如何正确抹糨糊及黏贴。)

      (分析:此环节的目的有二:一是调动幼儿主动学习的能力,让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领<其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过>,增强幼儿自主观察、学习的意识;二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况,发现幼儿的问题和困难,从而进一步强化和补充,使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范,既满足了该幼儿的表现需要,也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。)

      四、幼儿创作

      教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进行黏贴,并将多余的圆片放回原处。

      五、引导幼儿欣赏作品

      1.师幼一起将所有作品布置在大展板上,教师引导幼儿找到自己的作品并向大家介绍。

      2.教师鼓励并引导幼儿对别人的作品发表看法。如:“你喜欢哪里的泡泡呢?”

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