浙江风采网官网

  1. <acronym id="1wdnu"></acronym>

    <span id="1wdnu"><sup id="1wdnu"></sup></span>
    <strong id="1wdnu"></strong>
  2. 注重民主班級管理之根本的教育理論論文

    管理論文 時間:2019-06-19 我要投稿
    【www.sudurras1.com - 管理論文】

      論文關鍵詞:班級管理 管理方式

      論文摘要:從班級的管理方式上看,存在專制式管理和放任式管理兩個極端。從歷史上看,傳統教育過程中,多傾向于專制式管理,這種專制式的管理方式不僅影響了師生之間的正常關系,也使學生的身心發展受到阻礙.現在,追求一種民主化的管理方式無論是國內,還是國外,都將成為一種一致的目標。

      一、班級管理民主化的立足點:愛心

      蘇霍姆林斯基曾說:“如果有人問我,生活中什么是最主要的,我可以毫不猶豫地回答:‘愛孩子’!崩铈偽髡f:“當一個好教師最基本的條件是什么?是擁有一顆愛學生的心!庇纱丝梢,愛心是班級管理民主化的立足點,離開愛心去談民主,只能是僵硬的民主,充滿功利主義的民主。教師面對的是學生,是活生生的人,不是學習的機器,不是分數單,而是一個精神宇宙。所以,班級管理要民主,必須建立在愛心上。然而,怎么愛學生呢?怎樣才算是愛學生呢?

      幾年前,我們學校作了一次調查,老師都說自己愛學生,而學生都說沒有感受到這種愛,這是什么原因呢?老師們說嚴格要求難道不是愛?任勞任怨難道不是愛?加班加點難道不是愛?拋開這云遮霧繞,其實老師這樣做更多的原因可能是名譽、獎金和升學率。因此,班級管理民主化,教師必須對學生、對教育有真誠和持之以恒的愛。那么,教師如何才能把這種愛表現出來,我以為要做到以下幾個方面:

      1.教師要了解學生,關心學生,與他們建立真誠的友誼。李鎮西與學生黃金龍長期進行日記交流,建立了真誠的友誼,就是一個很好的例子。

      2.教師要信任學生、相信學生的能力。對學生要有恰當的期望,給予學生一定的自主權,讓學生充分挖掘和展示自己的潛力,包括糾錯的能力。去年,我們班有一位學生,剃了個光頭到學校,名震全校。政教處要求給予全校通報批評的處分,但我想學生的這種做法不是出于對老師和學校的對抗,而純粹是受了別人的蠱惑,覺得好玩,如果處分厲害了,學生會因為這件事而名譽掃地,自尊全無,于是我請求學校把處分改為班內教育,果然,在談話中,這位學生很是自責,表示決不再發生類似事件,并告誡自己“凡事需三思而后行”?梢,信任是一種力量。

      3.尊重學生,平等對待每一位學生。一般來說,教師會比較喜歡一些品學兼優的學生,這是人之常情。但是,作為一名教育工作者,要有比常人更加博大的胸懷,像大海一樣一視同仁地接納百。李鎮西《愛心與教育》中,最感人的就是長達五十多頁的對后進生萬同的教育手記,這才是真正的教育!這才是真正的愛心!他曾經評價蘇霍姆林斯基“教育是他的宗教,孩子是他的上帝,他對孩子的愛,不是一種教育藝術,更不是一種教育策略或技巧,而是從心底散發出來的人性的芬芳!

      二、班級管理民主化的起步點:對話

      對話是藝術,也是教育民主化的起步點。民主必須要有良好的溝通。在對話中,教師要善于傾聽學生的心聲,把學生當成真正的朋友。對話不是一言堂,居高臨下的高談闊論、滔滔不絕的長篇大論、不著邊際茫茫漫論都是必須避免的。真正能撥動學生心弦的對話往往是平淡的,質樸的,所謂真言不華,真水不香。那么,如何展開對話呢?

      德國思想家馬丁·布伯曾經考察過人類關系的兩種基本模式:“我—你”和“我—它”關系。他認為在某種關系中所持的態度直接影響交往!拔摇睉B度的特點是敷衍、不公平和利用!八背闪恕拔铩,強調的重點在交往者的信息,而不是在聽眾本身,交往者的目的是強制和命令聽眾!拔摇恪钡膽B度的特點則是開放、尊重和相互性。對話使師生面對面的相遇,每一方都把另一方看作是與自己交談的“你”,而不是把對方看作是一個對象!拔摇恪钡膸熒P系強調雙方真正的平等、溝通和理解,強調對“對方”的“敞開”和“接納”,把對方作為“你”而交往。

      1.在平等中對話

      平等對話,對教師而言意味著地位由高高在上降到了和學生同一水平面的位置,角色由理性的權威和知識的傳授者、講解人變為知識的探求者、討論者。李鎮西在《愛心與教育》中,寫到他和學生程樺推心置腹的談話,就很有代表性,因為這是在平等中進行的,雙方都談了如何為祖國多做貢獻,而這一番對話就是程樺思想的轉折點,此后,程樺的成績不再反復,順利地考上了清華。

      我們在《論語》中看到孔子和學生的一對一的平等對話就是一個很好的例子,F代科技為這一傳統插上翅膀—建立班級博客、qq群,其中的對話可以“沒大沒小”,教育民主化,要的就是這種“沒大沒小”的自由言論。作家汪曾祺說“多年父子成兄弟”,也是這個道理。

      2.在理解中對話

      作為教師,要善于站在學生的立場上來理解學生所承受的巨大壓力,這種壓力有很大一部分來自于“應試教育”的重荷,還有一部分來自于社會化過程中所遭遇到的種種煩惱與困惑,只有首先從心理角度去理解學生背后的真正動因,才能采取有效措施化解學生的多重壓力,找到合適的教育途徑。比如在考試前,我會找學生談談心,講講自己以前在考試前的做法,這樣有助于緩解學生的考試焦慮,釋放心理垃圾。

      3.在合作中對話

      通過相互合作,相互依存來進行對話,能夠迅速地將教師的角色以知識的傳授者、教育的管理者、家長的代言人轉變到與學生一起探討知識真理與生命價值的合作者、朋友。這種對話有助于增進雙方的信任與理解。在許多方面,學生懂得比我多,nba球星、娛樂明星、韓劇、時髦小說(《挪威的森林》《達芬奇密碼》)、烹飪等,學生把我當成了朋友,這使我很高興,一個人如果敢于向另一個人敞開心扉,他就把你當成了朋友。

      4.在情感中對話

      教師與學生之間的對話并非完全理性規則下的對話,而是以一定的情感為基調和動力的對話,任何形式的對話,會有雙方情感滲入,才是有人情味的、符合人性的、散發人文關懷的對話,否則就成為冷冰冰的、程序化的機器人式的語言。在我與學生的談話中,我常常為學生的進步而自豪,為他們的退步而惋惜。在對學生周記的評價中,我常用一些帶有情感性的語言,如:辛苦你啦,你想得真周到,我很感謝你,你的心比彩虹更美等,有一位學生早戀,我寫到:感情是美好的,初戀更是美妙的,但我們只能把這顆感情的種子埋在心里,因為現在還不是發芽的時候。因為這些都是發自內心的,是真誠的,因此很容易為學生所接受。

      三、班級管理民主化的騰飛點:課堂

      課堂是教師的主陣地,班級管理民主離不開課堂民主,課堂民主是班級管理民主的騰飛點。著名教育家、班主任魏書生上課經常與學生“商量”,就是課堂民主的典范。課堂民主離不開課堂環境,課堂環境制約課堂管理的重要因素。有研究表明,如果學生處于安全、舒適、受到尊重、能滿足個體基本需要的課堂環境中,就會努力學習,做出得體的行為,反之,就會使學生產生消極的學習態度和做出惹是生非的行為。

      那么,如何讓課堂充滿民主氣氛?班主任在此大有可為。具體可做:

      1.努力優化課堂的心理環境

      班主任要經常與任課老師協調、溝通,及時了解學生的心理變化,盡量構筑一個寬容、理解、和諧的課堂環境。知識的獲得,經常是困難、艱苦、緩慢的過程,人的成長更是曲折、艱難、有自己的規律,一點也勉強不得。教師要有充分耐心、充分的寬容。只有在這樣的心理氣場中,學生的思維才會活躍,才會迸發出思維的火花。世界上有許多硅谷,但真正的硅谷在美國,一個重要的原因是因其寬容,美國的硅谷是鼓勵失敗,僅此一點,就令其他各國的硅谷黯然失色。教師應有一顆極為寬容的心,要知道,即使一個小小的習慣的改變,學生的內心也會進歷復雜的、激烈的思想斗爭!

      2.班主任要將情感溶入教學中

      民主是一種真誠的交流,是心與心的碰撞,不是“見人只說三分話,未可全拋一片心”。很難想象,充滿說教味的課堂會有民主。班主任如果很專制,像老板一樣老板著臉,教室里就會死氣沉沉。學生心情壓抑,課堂上就不會有民主。聞一多先生的《最后一次演講》之所以精彩,是因為他融入了自己強烈的情感。在課堂上,班主任應不怕真情流露、真事泄露、真實暴露,把自己的喜怒哀懼都溶入到課堂上吧!因為只有真情才能喚醒真情。

      3.班主任要努力保持建設性課堂環境

      課堂要保持整潔、秩序與優雅,要在自修課、班隊課合理安排課堂活動,要控制學生的疲勞度,科學合理地安排學生座位。因為這些都有助于學生發揮自己主觀能動性,調動學生的積極性,從而保證課堂民主的實現。

      錢理群先生曾說:要把教育當作一件事來做;一個人一輩子只能做一件事;一件事也不一定能做好:重要的是盡力去做,而又從具體的小事做起,做一件就是一件。又說:“想大問題,做小事情!苯逃裰骰,立足于愛心,起步在對話,騰飛屬課堂,這是一件我們要努力去追求,竭盡全力去實現的事情。無論道路有多漫長,你總得邁下第一步。

    浙江风采网