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  2. 学分制与高校教学管理体制改革论文

    管理论文 时间:2019-11-22 我要投稿
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      摘要:该文通过分析学分制与高校教学管理体制间的联系及矛盾,在此基础上,提出了一系列有关高校教学管理体制改革的策略,希望能够为高校管理体制的改革提供具有参考价值的意见,推动高校改革顺利完成。

      关键词:学分制;高校;教学管理体制;改革

      自学分制引入到我国以来,选课这一环境在很多高校中均没有得到很好的实施,名义上学生是在自主的进行选课,但实际上教学计划主要是由学校来规定的,这不仅抹杀了学分制的意义,同时也为教学管理体制的改革带来了困难。

      1学分制与高校教学管理体制的联系

      首先,高校教学管理体制的改革离不开学分制[1]。想要做好高校教学管理体制改革工作,就一定要从学分制的改革入手,改革过程必须从内部进行,但作为组织个体,高校在内部改革方面存在缺乏动力的现象,而将学分制引入其中,能够很好的激励高校改革的欲望及动力,这对改革过程的顺利实施具有重要的意义。另外,对学分制的应用还能够使高校清楚的了解到学生对知识类型的倾向,这对于其做好教学管理工作具有重要的指导作用,可见,想要使教学管理体制改革效果能够得到提高,将学分制引入其中十分必要。其次,学分制的引入离不开高校教学管理体制改革这一基础。学分制之所以能够发挥作用,与选课制是分不开的,作为学分制的核心,选课制的实施效果如何在很大程上影响着学分制的应用效果。教学管理体制改革能够为选课制的实施提供必要的制度性保证,这是促使其能够被学生接受与应用的一个主要条件。完善的选课制能够最大程度的保留学生选课的自由,这就为其学习兴趣的提高提供了保证,此时,学校便可以对学生整体学习兴趣的总结,去建立一套完整的教学管理体制,从而使学分制的应用于教学管理体制改革两者之间能够达到相辅相成的标准。最后,学分制的引入为高校教学管理体制改革提出了新的要求。学分制的顺利运行需要在自由的基础上实现,总的来说,学分制运行的特点主要包括以下方面:学生能够自由的选择课程;学生能够自由的选择负责这一课程的教师;学生可以自主的对上课时间以及学习进度进行选择。因此不难看出,学分制从实质上讲属于一种选择机制,与传统的高校教学管理体制间是存在矛盾,这就对教学管理体制的改革提出了新的要求。因此,在改革过程中,学校以及相应负责人要分别从教学组织形式的调整以及教学资源的整合等诸多方面入手,为学分制的引入提供便利条件,这样才能使两者间能够相互促进、共同发展。

      2学分制与高校教学管理体制间的矛盾

      2.1学分制与高校教学管理组织结构间的矛盾

      首先,学分制的核心在于选课制,而选课制的实施必须要以学生的自由为保证,但目前高校的教学管理组织结构并没有给予学生足够的自由,这是导致两者间出现矛盾的主要原因因此,想要使学分制能够更好的被应用到高校教学管理工作中,就一定要消除两者之间的矛盾[2]。其次,学分制的应用往往需要教师开设跨学科乃至于跨专业的课程,但在目前的教学管理组织结构下,这样的情况非常不利于管理工作的顺利开展,从而造成了学分制与组织结构间的矛盾。再次,学分制的应用强调的是学生个性的发展,而当前的高校教学管理组织结构强调的则是各机构及体系间的共性,根据学分制的要求,学校在解决问题时需要达到快速准确的标准,但现行的组织结构由于需要分层管理,必定会导致其效率过低,这对于问题的解决十分不利。

      2.2学分制与当前高校教学管理机制间的矛盾

      高校教学管理机制即高校组织运行的规则,想要使高雄教学管理体制能够得到改革,就必须从其内部机制入手,这是改革的基础,同时也是改革能够达到预期效果的重要保证。就目前的情况看,我国高校教学管理机制主要包括对专业的选择、选课制以及课堂管理制度等很多方面。对于专业的选择来讲,目前我国高校中对专业的选择工作多数都在高考填报志愿时完成,少数部分会在到校之后对专业进行调整。对于选课制来讲,目前我国高校主要将课程分为必选课程、限选课程以及任选课程三类,其中必选课程每个学生都必须选择,限选课程则对学生的选择进行了限制,只有任选课程赋予了学生足够的选择自由。对于课堂管理制度来讲,目前我国高校对于课堂的管理均十分严格,同时也存在考勤制度,对于学生上课的时间及地点都有明确的规定。从上述内容不难看出,当前高校教学管理机制均为刚性条件,在自由方面存在很大程度的欠缺,而学分制要求的恰恰为学生的自由,这就使得两者之间出现了矛盾,除此之外,现行的管理机制从本质上讲属于计划机制,即一切都要在计划内运行,而学分制要求的则是给学生及教育以足够的选择自由,从本质上将是以选择为核心机制的一种制度,因此两者之间存在矛盾是必然的。

      3高校教学管理体制改革策略

      3.1教学管理组织结构改革

      权利的过度集中是导致当前高校教学管理组织结构与学分制间存在矛盾的一个主要原因,因此,想要使矛盾得到解决,使改革过程能够顺利完成,适当的分权十分必要。首先,应改变校长与副校长通过教务管理部门对全校进行管理的这一组织结构形式,将权利适当分散到各学院,使学院能够成为对学生进行管理的主体,从而使组织结构能够更加完善。其次,要建立一套完整的教学管理系统,并对于系统内部成员的权利进行明确的规定及限制,既要使其能够有效的行使其权利,又要使其权利不至于过于膨胀,除此之外,学生的权利也应得到有效的保证,要使其能够有机会参与院内的民主决策,这无论对于学生民主权利提高或对于学分制的应用对具有重要作用。

      3.2教学管理机制改革

      对教学管理机制的改革主要应从自主学习机制的建立入手,所谓的自主学习机制,既学生能够按照自己的兴趣爱好去对课程进行选择,同时还可以自主的去选择教师以及上课时间,这对于创新型人才的培养具有重要意义,同时也能够更好的满足现代社会对于人才的基本要求,因此,高校有必要以学分制为核心去对自主学习机制进行完善,使学生的自主选择权利能够得到有效的保证,这对于教学管理机制的改革具有十分重要的促进作用。

      4结束语

      就现阶段看,学分制与我国高校当下的教学管理体制存在着固有矛盾。因此,学校及其管理人员必须要认识到改革的重要性,要将权利适当分散到各院,同时积极建立自主学习机制,这样才能保证学分制的效果能有最大程度的发挥。

      参考文献:

      [1]娄延常.完善学分制应注意的几个问题[J].高等教育研究,1996(04).

      [2]课题组.学分制与高等教育制度改革[J].天津师范大学学报,2013(06).

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