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  2. 農村初中體育教學有效性探討論文

    體育論文 時間:2019-11-23 我要投稿
    【www.sudurras1.com - 體育論文】

      摘要:體育教學在強健學生體魄、促進學生身心健康發展、培養學生終身體育意識等方面有著不可替代的作用。但是,在廣大農村學校,體育課幾乎成為了學生的“放松課”,課堂上,教師要求學生跑幾圈后,便讓他們自由活動,規定的教學內都無法完成,更不用說培養學生的運動技能和體育鍛煉意識了。因此,在新課程改革的背景下,農村初中體育教師要認識到本課程的作用和意義,積極探索和實踐有效的教學方法,使學生參與到體育活動中,進而促進課堂教學效率的提升,使學生的身心獲得良好的發展。

      關鍵詞:農村初中體育;教學方法;教學效果

      體育是素質教育的重要內容,是貫穿于各個教育階段的一門課程,其重要性顯而易見,但是,體育課一直沒有受到應有的重視,廣大師生基本上把它當做一門副科來看待。隨著素質教育的普及,新課程改革的不斷深入,以促進學生身心健康發展為主的觀念已經深入人心,部分體育教師開始轉變陳舊的教學觀念,并積極探討和運用多樣的、科學的、合理的教學方法來展開教學活動,取得了不錯的教學效果。但是在廣大農村中學,由于教學設施和設備不夠完善,很多運動項目無法開展,再加上師生的重視度不夠,課堂教學效率低下的狀況依然普遍存在。為了達到新課標的要求,使學生體會到體育學習的樂趣,幫助他們養成終身體育的意識,農村初中體育教師應當采取有效措施促進課堂教學效率的提升。

      一、激發和培養學生進行體育鍛煉的興趣

      從激發和培養學生的學習興趣入手來展開教學,是各個學科的教師都應當研究的問題。因為,興趣是最好的老師,是學習的動力和源泉,在興趣的引領下,學生能積極主動地投入到學習和訓練中,獲得良好的發展。因此,提高農村初中體育課堂教學有效性,教師也應當想法設法來激發和培養學生的體育鍛煉興趣。首先,教師可以根據學生好奇心強的特點來精心設計和編排教學內容,使課堂教學活動更生動、新穎,進而激發學生的學習興趣,使他們積極參與到體育運動中。比如,籃球投籃練習是比較枯燥和乏味的,學生很容易失去練習的耐心,因此,訓練時,教師可以引入競爭機制,將學生分成人數相等的幾個小組,小組每個成員先投籃5次,小組投籃練習完畢后,各組選出2名命中率高的作為小組代表,之后各個小組代表進行比賽,看哪個同學進球最多,便是獲勝者,其所在的小組也會獲得相應的獎勵。在這樣的課堂中,學生的競爭意識激發了他們的訓練熱情和興趣,每個人都積極積極練習,課堂氣氛非;钴S,既提高了學生的訓練效果,也提升了課堂教學效率。其次,教師應根據學生的興趣愛好對教學活動進行調整,可以將學生感興趣的內容引入到體育教學中,以此來調動他們的學習主動性,進而促進課堂教學效率的提升。比如,學生在業余時間觀看了關于“少林寺”的影視劇,在體育課上便要求學習少林武術,教師就可以滿足學生的要求,對教學內容進行調整,教給學生一套拳法。這樣的教學內容符合學生的興趣愛好,激發了學生的學習熱情和積極性,收到了很好的教學效果。

      二、遵循以生為本的教學原則

      新課程改革要求教師在教學中遵循以生為本的原則,充分發揮學生的主體性,使學生的主體地位得到充分體現。以往的農村初中體育教學中,基本上是教師掌控者課堂的一切,學生只能按照老師的要求進行學習和訓練,一直處于被動狀態,即便有些練習項目不是自己喜歡或擅長的,也只能硬著頭皮訓練,久而久之,學生就會對體育學習失去興趣,甚至會厭煩和害怕上體育課。為了避免這種狀況,初中體育教師要依照新課標的要求,樹立以生為本的教學理念,并在這一理念的指導下來組織和開展教學活動。首先,教師要依照“以生為本”的教學原則來設計教案,要根據學,F有的條件、體育設施、鍛煉場地,以及學生的實際情況,制定切實可行的教學目標。其次,教師要鼓勵學生大膽提問和質疑,提出自己的想法和意見,同時要對學生的思考進行充分的有效的啟迪,這樣學生才會有林林總總的想法和創意,而且他們在獨立思考的過程中,創新的萌芽才能有機會成長,使學生的主體性得到發揮,進而促進課堂教學效率的提升。

      三、構建良好的師生關系,營造良好的課堂氛圍

      在農村初中體育教學中,教師和學生良好的溝通是激發學生學習動力的基礎,因此,作為農村初中體育教師,應該和學生保持良好的情感關系,要和學生建立信任和合作的關系,只有這樣才可以使學生積極的參與到體育學習中。除此之外,由于一些性格內向的學生,對體育不感興趣,甚至畏懼上體育課,在這個時候就要求教師一定要幽默風趣,給學生和藹可親的感覺,并且能夠開展一些趣味性的游戲去吸引學生,這樣才可以使學生放下心中的恐懼感,樂于參與到體育學習中,讓學生在輕松的氛圍中學習,教師不但可以完成教學的任務,還可以提高農村初中體育教學的有效性。

      四、尊重學生學習差異,優化體育評價方式

      同一個班級的學生因為多種因素的影響,在身體素質、運動能力、鍛煉習慣、運動技能、興趣愛好等方面有較大的差異,這些差異導致他們在體育鍛煉中的表現各不相同,因此,教師應認識到學生的個體差異,并在尊重學生學習差異的基礎上構建評價體系,這樣,每個學生才能得到更合理、更恰當的評價,才有可能獲得成功體驗,體會體育鍛煉的樂趣。首先,評價的內容不應該只是針對學生的體育成績,而應該對學生的學習過程和鍛煉情況進行綜合的評價,這樣才可以使整個評價更加具備公平性和合理性。其次,教師要對學生進行分層評價,這樣不但可以滿足不同學生的需求,還可以幫助學生樹立信心,從而增強他們學習體育的勇氣。在此,教師還可以采取學生自評、學生互評的形式來展開評價,由于初中學生具有一定的叛逆思想,如果光靠老師單方面的評價他們難免會存在不服的情況,因此,采取學生自評和互評,不但可以抵消學生的這種情緒,就可以讓學生更加了解自身的不足,從而在一定程度上提高他們體育學習的有效性?偠灾,提高課堂教學有效性是奮戰在教學一線的教師一直努力的目標,要想提高農村初中體育課堂教學效率,使學生在掌握運動技能、養成良好鍛煉習慣、樹立終身體育鍛煉意識,教師需要在新課程改革理念的引導下,采取有效方法來激發學生的學習興趣,使他們主動參與到體育學習和鍛煉中,進而促進農村初中體育教學效率的提升。

      參考文獻:

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      [4]張振東.對提高初中體育課堂教學有效性的思考[J].祖國(教育版),2014(2):372.

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