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  2. 高中語文自主學習策略的思考的論文

    語文論文 時間:2019-08-23 我要投稿
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      一、高中語文教學中學生學會自主學習的必要性

      語文是一門實踐性很強的學科,學生除了要在課堂上學會閱讀與分析課本文章之外,還要在掌握知識的同時,把這些知識應用到實際中,掌握聽、說、讀、寫的能力,靈活合理運用各種資源,積累文學素養,培養對語言的鑒賞和審美能力。而這一寬闊的知識領域,是教師在短短幾十分鐘的課堂里無法勝任的。因此,教師培養學生自主學習的意識和能力,使學生自主地在課外大量地閱讀,充分發揮學生的積極性、能動性、獨立性、自控性,促進學生個性的發展,并學會思考領悟以及鑒賞。這樣,學生才能真正掌握到學習語文的真正精髓。在這一過程中,學生的積極實踐作用很重要,同時,教師的引導調控作用也是必不可少的,教師有責任也有義務幫助學生掌握自主學習的方法和能力。

      二、教師的引導調控作用

      新課標中強調的學生自主學習課堂,應當是以學生為主體,而教師在其中扮演著組織者與引導者的角色,教師應當從以下幾個方面來引導學生掌握自主學習的方法。

      1.激發學生的學習動機

      興趣是最好的老師。學生有了學習興趣,學習的積極性就明顯提高。學習的動力使學生能夠由內而外地自發地學習,而非在教師的壓力下被動式地學習,其學習效率也將大大提升。因此,從動機出發,引導學生充分認識語文學習,并多引導學生領悟到語文學習的魅力,而非為了考試而學習。為學生設置或引導學生自己設置學習目標,當學生的目標達到以后,再進行一個自我學習的強化,并讓學生體會到自己的進步,在學習中收獲喜悅,增加自信心,以此良性循環,使學生長期保持學習的動力。

      2.強化學生的參與意識

      學生是學習中的主體。因此,強化學生參與意識,使學生都能夠自發地參與到自主學習的過程中來,為全體學生共同的學習營造良好的學習氛圍。在學生逐漸接受自主學習的過程中,教師應當以鼓勵為主,多鼓勵學生的優點,增加學生的學習自信心。同時,鼓勵學生能夠發揮團體精神,分為小組共同探討學習,讓學生能夠自主發現問題、解決問題,在與隊友討論的過程中相互取長補短,相互學習,并賦予學生對學習的責任心,避免了獨自學習時的偷懶和倦怠。此外,教師可鼓勵學生多走上講臺,與大家分享自己自主學習的所得所會,鍛煉學生聽、說、讀、寫的能力。

      3.引導學生學會質疑

      自主學習的一大特征就是要求學生能夠自主地發現問題,學生只有發現問題,才能夠在解決問題的同時去查閱更多的資料,接觸更多的知識,并學會合理地利用各種學習資源來分析解決問題。因此,教師應教會學生學會質疑,多讓學生問自己“為什么”,多讓學生在課堂上自己提出疑問,而非教師把一堆疑問塞給學生。同時,引導學生發現已知與未知的關系,了解解決問題的基本方法與策略,使學生不僅能夠自主發現問題,也能夠解決問題。并在解決問題的過程中強化學生的綜合分析能力、邏輯推理能力以及增加學生的閱讀量,提升學生的語文綜合素養。

      三、學生在自主學習過程中的積極實踐作用

      在教學過程中,學生雖然占主體地位,但是教學是一個“教”與“學”互相作用的過程,因此,教師與學生的相互作用也非常重要,除了教師的引導調控之外,學生的積極實踐也在其中起到很重要的作用。學生的積極實踐課可包括上文提到的學生的分組學習,教師應當十分重視學生在實踐過程中的變化,并依據學生的變化來調整或強化自己的教學方案,趁熱打鐵,使學生的自主學習動機能夠長久地持續下去,并形成一種學習習慣,一種定勢的學習方法。學生的課外閱讀對學生的語文領悟能力有很大的幫助,學生在課外的積極實踐,將使學生在課堂上領悟力增強,學習將起到事半功倍的效果。因此,教師鼓勵學生多在課堂上和課堂下去積極實踐,將使師生之間的教學互動變得更具有實效性。

      四、小結

      在新課改的倡導下,教師應引導學生在學習中產生濃厚的興趣,有意識地培養學生自主學習的習慣和能力,在教學中認真解讀新課標,研究新的教學方法,更好地促進學生的發展。而學生積極參與實踐,將學習壓力轉變為動力,與教師配合,與團隊合作,創造良好的學習環境,在快樂的氛圍里學習,感受到語文教學中的魅力,發自內心地熱愛語文、學習語文?偠灾,高中語文教師要與學生在具體的自主學習課堂上,共同努力,使高中語文自主學習的風氣成為必然。

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