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  2. 小學語文教育論文

    語文論文 時間:2019-11-17 我要投稿
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      習性效率是效率課堂的一個重要指標,是提高課堂效率的重要保障。習性效率主要體現在學生能否以各種良好的學習習慣高效地完成課堂學習任務?梢妼W生良好的學習習慣是實現習性效率的關鍵。在近幾年的“效率課堂”研究活動中,筆者在“低年級語文課堂教學中如何提高習性效率”方面作了深入地探究,從中獲益頗多,淺談如下:

      一、提高習性效率的良好習慣及培養方法

     。ㄒ唬┱n前預習的習慣

      課前預習能節省課堂上大量的時間,小學低年級語文的預習任務主要是認讀二類生字,擴充詞語;能正確、流利地朗讀課文等,實踐證明,低年級學生經過訓練完全能獨立進行課前預習。然而要想培養低年級學生養成良好的預習習慣卻并非易事,筆者認為應從以下幾方面做起:

      1、先在課堂上指導預習的方法

      一開始,低年級學生的預習能力會很差,預習宜安排在課內,教師先提出預習要求,一步一步地引導學生進行預習,讓他們逐漸懂得如何進行課前預習。在這一階段,教師應有計劃地教會學生正確使用字典、詞典等工具書。

      2、制定表格,提出明確的預習要求

      當學生已經具備獨立預習能力后,可把預習的時間挪到晚上進行。由于低年級學生記作業常會忘東忘西,教師可以在學期初用小表格的形式制定出每一課的預習要求,打印出來發給學生放在家里,每晚預習時拿出來完成一項打一個對勾,這樣還有利于家長進行監督,從而保證課前預習的質量。

      3、巧用評價,促進學生養成良好的預習習慣

      堅持不懈地預習對孩子來說是件難事,為此我們可以在課堂檢查反饋這一環節中,通過評“識字大王”“朗讀小明星”或獎星等評價形式使那些認真預習的學生充分地體驗到成功的喜悅,從而激發自己及他人的預習熱情,使課前預習形成一種良性循環,更好地服務于課堂。

     。ǘ⿲P穆犞v、認真傾聽的習慣

      課堂上處處需要學生認真傾聽,但低年級學生集中注意力的時間較短,一般上課十分多鐘,一部分同學注意力就會開始轉移,從而直接影響了課堂教學的效率。所以,專心聽講、認真傾聽是我們應當重點培養的一個習慣。

      1、多進行認真傾聽的訓練

      課堂上我經常安排學生聽一段錄音,然后讓學生說說聽到的主要內容;當別人朗讀時我就提醒其他學生要認真傾聽,準備評價;有時在學生傾聽之前我還提出一兩個問題,讓學生帶著問題去傾聽,這樣學生會聽得更仔細。

      2、對走神的同學多采取正面的引導

      再怎樣嚴謹的訓練也避免不了有上課走神的學生,對待這些開了小差的同學,教師要注重正面引導。如看到有同學走神時可以點他的名字讓他回答一個問題,還可以說“同學們看看某同學聽課多認真!”小學生都喜歡表揚,一聽到老師表揚別人,自己馬上也會表現得好起來。

      3、采取多種方式增強課堂的趣味性

      俄國教育家烏申斯基說:“單調的學習會扼殺學生掌握知識的興趣,從而導致學生轉移注意力!彼,教師在備課時要注意多設計有趣的環節。識字教學中,在學生注意力分散時,我會采用“開火車”的方法:先引導學生模仿火車開動的“嗚—咔嚓咔嚓”的聲音,然后我問“火車火車往哪里開?”此時所有同學都會舉著手搶著說“往這開,往這開”,課堂氣氛一下子活躍了起來。另外,還可以用“找朋友”“登山峰奪紅旗”“送字回家”等多種方法交替使用,使課堂永遠充滿吸引力。

     。ㄈ└纱囗懥粱卮饐栴}的習慣

      課堂上學生回答問題磨磨蹭蹭、拖腔帶尾,勢必會浪費很多課堂時間,影響課堂效率。因此,培養學生干脆響亮回答問題的良好習慣也很重要。

      1、多鼓勵膽小的學生

      課堂上總有一部分學生不愛舉手回答問題,一叫他起來便會支支吾吾,耽誤時間。我認為造成這種情況的原因是因為這些孩子對自己沒有信心,怕回答錯了被同學和老師笑話。面對這樣的學生,教師的鼓勵顯得很重要,此時教師可以說“不要緊,盡管說,說錯了也沒關系!薄皬哪愕难劬锢蠋熆闯瞿阋呀浵牒么鸢噶,大膽地說給大家聽”等。慢慢地學生有了信心,再多給他鍛煉的機會,多提醒他說話要干脆響亮,好習慣自然就會養成。

      2、教給學生回答問題的方法

      低年級語文教學中每篇課文的教學任務存在著許多共同之處,如認讀生字、擴詞、評價朗讀等。根據這一特點,教師可以在平日教學中做一些統一規定:如讓學生拼讀詞語時,都先拼完每一個字,再直呼一遍詞;評價別人時,都先指出優點,再指出不足,最后提出小建議等。

      這樣子經過一段時間的訓練,學生讀字詞時都會很整齊很響亮,評價別人時都會很干脆不猶豫,從而給課堂節省出很多時間。

      二、培養學生良好的學習習慣應注意的問題

      由于低年級學生自制力差,意志力薄弱,培養良好的學習習慣關鍵在于教師。筆者認為在習慣的養成上教師應注意做到以下幾點:

      1、做好學生的榜樣

      要求學生做到的教師首先要做到,比如讓學生干脆響亮地說話,自己就不能說話懶洋洋地;要求學生認真傾聽,當學生回答問題時自己也要認真傾聽?傊,課堂上教師要時時有惜時的觀念,思維敏捷,說話干脆,與學生的節奏和諧一致。

      2、要多鼓勵少批評

      一個新習慣的誕生,必然會沖擊相應的舊習慣,而舊習慣不會輕易退出,它要頑抗,要垂死掙扎。所以,在培養學生良好習慣的過程中,許多學生必然會出現反復的現象,此時教師要認識到這正,F象,要多諒解多鼓勵,使學生堅強地與舊習慣做斗爭。

      3、要持之以恒

      科學證明,一個好習慣的養成需要21天時間。我認為這只是一個平均數,每個人的認真程度不一樣,所用時間肯定不一樣。所以為了養成好習慣,就要不斷地對學生進行強化訓練,持之以恒,切不可因其它瑣事把學生習慣的培養置之腦后,要隨時檢查隨時督促,時時用積極的語言引導學生,如“你看某某同學聽得多仔細呀!”“某某同學回答問題聲音真干脆真響亮!”,不斷地提醒學生要認真地聽干脆地說。

      總之,提高習性效率就要培養學生良好的學習習慣,而培養低年級學生良好的學習習慣決非一日之功。我們只有付出百倍的耐心、責任心和恒心,學生的學習習慣才會早日養成,習性效率才會在課堂上得到更充分地體現。

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