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  2. 小學教師的座右銘

    座右銘 時間:2019-11-13 我要投稿
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    小學教師的座右銘1

      做一名美和愛的使者。

      在游戲的快樂中培養孩子們樂觀自信,積極向上。

      用細心、耐心、知心、愛心搭建師生心靈的通途。

      用書籍滋潤著自己的心靈,把愛心奉獻給每一位學生。

      業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

      眼中有孩子,心中有目標。

      心靈和心靈撞擊,生命和生命對話。

      我愿與孩子們一起成長。

      我努力,我快樂。

      師愛比天容萬物,師德為地育群芳。

      讓教育自然無痕。

      鋪路做石子,護花化春泥。

      路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的,人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

      路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

      立足三尺講臺,塑造無悔人生。

      教育不在于灌輸,而在于點燃火焰。

      教書育人,快樂人生。

      厚德載物,自強不息。

      蹲下來說話,抱起來交流,牽著手教育。

      成功之秘訣,在始終不變其目的。

    小學教師的座右銘2

      (一)愛我們的每一個孩子,因為在愛的天平上,每個人都是平等的。

      (二)用心去傾聽學生的心聲,用情去融洽學生的感情,用愛點燃學生的自信。

      (三)小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。

      (四)語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

      (五)道而弗則和,強而弗抑則易。開而弗達則思。

      (六)做一名美和愛的使者。

      (七)我愿意用自己的雙手為學生描繪生活的美景,塑造他們美好的心靈。

      (八)問題不在于教他各種學問,而在于培養他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。

      (九)兒童需要管教和指導,這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下,是不大可能學會自制和自我指導的。

      (十)養成教育是基礎教育的重要環節,是改進德育的重要方面。

    小學教師的座右銘3

      (一) 路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

      (二) 立足三尺講臺,塑造無悔人生。

      (三) 教育不在于灌輸,而在于點燃火焰。

      (四) 教書育人,快樂人生。

      (五) 厚德載物,自強不息。

      (六) 蹲下來說話,抱起來交流,牽著手教育。

      (七) 做一名美和愛的使者。

      (八) 在游戲的快樂中培養孩子們樂觀自信,積極向上。

      (九) 用細心、耐心、知心、愛心搭建師生心靈的通途。

      (十) 用書籍滋潤著自己的心靈,把愛心奉獻給每一位學生。

      (十一) 業精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨。

      (十二) 眼中有孩子,心中有目標。

      (十三) 心靈和心靈撞擊,生命和生命對話。

      (十四) 我愿與孩子們一起成長。

      (十五) 我努力,我快樂。

      (十六) 師愛比天容萬物,師德為地育群芳。

      (十七) 讓教育自然無痕。

      (十八) 鋪路做石子,護花化春泥。

      (十九) 路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的,人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

      (二十) 成功之秘訣,在始終不變其目的。

    小學教師的座右銘4

      (一)少年時代的大量閱讀,知識的大量積累,猶如一本電腦字典,攜帶與運用都方便。

      (二)教學生學霍元甲,不學蒲巴甲,是教師的職業道德所在。

      (三)用愛的目光注視孩子,用愛的語言感染孩子;用愛的行動引領孩子,把愛的權力交給孩子。

      (四)我們施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

      (五)師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。

      (六)太陽下最光輝的職業是教師。

      (七)我要把微笑綻開給孩子,鼓勵傳達給孩子,關愛贈送給孩子,讓每個孩子都盡享教育的真愛。

      (八)不是千里馬,只是老黃牛,默默耕耘在教壇,沒有奪目的光,只是小小的蠟燭,照亮別人燃燒自己,無聲無息直至燃盡。

      (九)您的工作在今朝,卻建設著祖國的明天;您的教學在課堂,成就卻是在祖國的四面八方。

      (十)鶴發銀絲映日月,丹心熱血沃新花。

      (十一)為他人的幸福而工作,才能達到自身的完善。

      (十二)誠心感化學生,真情打動學生,心靈聆聽學生,汗水澆灌學生。

      (十三)教育,太陽底下最光輝的事業,正因他照亮了所有學生,也照亮了自我。

      (十四)在所有一切有益于人類的事業中,首要的一件是教育人的事業。

      (十五)為孩子,為事業,您獻出一赤誠的心,老師,您是世界上最好的母親。

      (十六)為了人民的教育事業,教師要有甘做綠葉甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

      (十七)以專業精神引領學生,以人格魅力感染學生,以教學藝術激活學生。

      (十八)習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生。

      (十九)我愿化作-愛的天使,用真情澆灌小天使的心靈。

      (二十)喜歡孩子,善待孩子。

      (二十一)幼教事業是一座大花園,教師的奉獻就是其中最美麗的花。

      (二十二)信任學生,寬容學生,欣賞學生,你的教育能創造奇跡。

      (二十三)學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人,但是他們要把為社會服務看作是自我人生的最高目標。

      (二十四)用我的真誠執著與愛心,點擊學生智慧的鍵盤,啟迪學生美好的心靈。

      (二十五)良言暖三春,惡言記終身。

      (二十六)一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。

      (二十七)尊重和愛護孩子的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

      (二十八)教師不應該只教書,她更應該是教人做人;學生不應該只讀書,他更應該是學習人生之道。

      (二十九)教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

      (三十)將一切美好傳遞給孩子!

    小學教師的座右銘5

      1、 教師的人格是教育的基石。

      2、 讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

      3、 傾注心血的`愛能使孩子們早日鮮花綻放!

      4、 教學相長,在教育和教學過程中,我們也會學到很多。

      5、 教師最大的幸福就是看到學生們在成長!

      6、 當你埋怨學生太笨的時候,你也該自問:什么叫誨人不倦。

      7、 教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。

      8、 把愛帶給每位學生。

      9、 教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。

      10、今天的積蘊,是為了明天的放飛,還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠,更令教師欣慰的呢?

      11、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時,我們才真正擁有了一切。

      12、在集體中,要盡可能多地要求每位同學,也要盡可能多地尊重每位同學,讓每位同學對自己都有信心。

      13、教師是學生的鏡子,學生是老師的影子。

      14、尊重和愛護學生的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

      15、要得到學生的尊重和愛戴,首先要學會尊重學生的人格,要盡量多地要求一個人,也要盡可能多地尊重一個。

      16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

      17、用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

      18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

      19、知識不存在的地方,愚昧就自命為科學;教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

      20、和藹可親的態度,永遠是教師良好教態的注腳。

      21、語言作為工作對我們之重要,正如駿馬對于騎士的重要;課堂教學成功與否,在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

      22、谷穗越飽滿就越低垂,學識越淵博就越謙遜。

      23、誠摯的心靈,是學生情感的鑰匙,高尚的師德,是學生心靈的明鏡。

      24、教師是學生的鏡子。

      25、想教學生如何正派為人,教師應先從自己正派為人做起。

      26、學生沒有教師,就象生活沒有陽光。

      27、教師之所以偉大,在于他(她)永遠消耗自己,照亮別人。

      28、小鳥展翅看大鳥,學生成長靠教師。

      29、好筍出好竹,好師出好徒。

      30、教師總是希望學生將來超過自己。

      31、愚蠢的教師只會傳授真理,聰明的教師應教學生發現真理。

      32、感人肺腑的談話,能醫治學生心靈的創傷。

      33、老老實實做人,認認真真教書。

      34、學高為師,身正為范。

      35、愛就是教育,沒有愛便沒有教育。

      36、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。

      37、芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。

      38、學生對教師的尊敬的唯一源泉,在于教師的德和才。

      39、燃燒自己,照亮別人。

      40、是寬容而不是縱容,是誘導而不是命令。

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